충남교육청, 탐구 역량 중심 ‘2026 영재교육 직무연수’ 운영

▲ 충남교육청, ‘2026 영재교육 역량강화 직무연수’ 운영 모습=충청남도교육청 제공  © 정지완 기자

충남교육청이 11일부터 12일까지 이틀간 충청남도교육청과학교육원에서 영재교육 담당 교원과 희망 교사 등 44명을 대상으로 ‘2026 영재교육 역량 강화 직무연수’를 실시한다. 이번 연수는 ‘재능 발현을 돕고 변혁적 역량을 함양하는 영재교육’을 기조로, 사전 원격연수와 집합연수를 결합한 15시간 과정으로 편성됐다.

연수는 학생의 주도적 배움이 실질적인 성장으로 이어지도록 ‘탐구 역량’ 제고에 초점을 맞췄다. 첫날에는 질문 설계를 출발점으로 탐구 과정을 구조화하는 수업 디자인 방안과 창의적 문제해결 역량을 끌어올리는 실천 사례가 공유된다. 이론 제시에 그치지 않고, 수업 설계의 맥락과 적용 조건을 구체화하는 실습을 병행해 현장 활용성을 높인 점이 특징이다.

둘째 날에는 인공지능(AI) 환경 변화에 대응하는 미래 영재 진로 교육 방향을 짚고, 탐구 역량 중심의 우수 수업 사례를 분석한다. 이어 학생이 스스로 질문을 생성하고 해결 전략을 도출하는 문제 중심 학습(PBL) 설계 실습이 진행된다. 참가 교원들은 연구 과제 기반 학습 구조를 직접 설계하며, 학생 주도성이 수업 성취로 연결되는 경로를 체계적으로 점검하게 된다.

연수에 참여한 교원들은 지식 전달 위주의 교수 방식에서 벗어나 탐구를 촉진하는 구체적 설계 기법을 습득했다는 평가를 내놓고 있다. 이는 영재교육이 단순 심화·선행 중심을 넘어, 고차적 사고와 자기주도성을 기르는 방향으로 전환되고 있음을 방증한다.

전영배 미래인재과장은 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량을 길러내기 위해서는 교원의 수업 혁신 역량이 전제돼야 한다고 밝히고, 이번 연수가 충남 영재교육의 질적 도약을 견인하는 계기가 되기를 기대했다. 실제로 최근 영재교육은 지적 우수성만을 선별하는 체계를 넘어, 문제 발견 능력과 융합적 사고를 중시하는 방향으로 재편되고 있다. 이러한 흐름 속에서 탐구 중심 수업과 PBL 기반 설계 역량은 영재교육의 내실화를 가늠하는 핵심 지표로 평가된다.

충남교육청은 연수 성과를 바탕으로 교원 간 전문적 학습공동체를 확대하고, 학생 개별 잠재력을 정교하게 진단·지원하는 탐구 중심 영재교육 체제를 지속적으로 구축해 나갈 방침이다. 이는 지역 단위 영재교육의 질 관리 체계를 고도화하려는 전략적 행보로 읽힌다.

*아래는 위 기사를 '구글 번역'으로 번역한 영문 기사의 [전문]입니다. '구글번역'은 이해도를 높이기를 위해 노력하고 있습니다. 영문 번역에 오류가 있을 수 있음을 전제로 합니다.<*The following is [the full text] of the English article translated by 'Google Translate'. 'Google Translate' is working hard to improve understanding. It is assumed that there may be errors in the English translation.>

Chungnam Office of Education to Operate "2026 Gifted Education Job Training" Focused on Inquiry Competency

Strengthening PBL and AI-Based Lesson Design Practice… 15-Hour Course Enhances Field Applicability

The Chungnam Office of Education will conduct the "2026 Gifted Education Job Training" for 44 gifted education teachers and aspiring teachers from the Chungcheongnam-do Office of Education Science Education Center from the 11th to the 12th. This 15-hour course combines pre-sessional remote training and in-person training, focusing on "gifted education that fosters talent development and fosters transformational capabilities."

The training focuses on enhancing "inquiry competencies" to ensure that student-led learning leads to tangible growth. The first day will share lesson design strategies that structure the inquiry process, starting with question design, and practical examples that enhance creative problem-solving skills. Beyond simply presenting theory, the program also includes hands-on training that concretizes the context and application conditions of lesson design, enhancing practical application.

The second day will explore future gifted career education directions in response to the changing artificial intelligence (AI) environment and analyze best-practice classroom examples centered on inquiry skills. This will be followed by a practical problem-based learning (PBL) design exercise, where students generate their own questions and develop solution strategies. Participating teachers will design research-based learning structures and systematically examine the pathways through which student initiative leads to course achievement.

Teachers who participated in the training expressed their appreciation for having acquired specific design techniques that foster inquiry, moving beyond a teaching approach focused on knowledge transfer. This demonstrates the shift in gifted education from a focus on simple in-depth and pre-requisite courses to fostering higher-order thinking and self-directed learning.

Jeon Young-bae, Director of the Future Talent Division, emphasized that teachers' innovative teaching capabilities are essential for fostering the core competencies required in a future society, expressing his hope that this training will serve as a catalyst for a qualitative leap forward in gifted education in Chungnam Province. Indeed, gifted education is currently undergoing a restructuring, moving beyond a system focused solely on intellectual excellence to one that emphasizes problem-finding skills and convergent thinking. Within this trend, inquiry-based instruction and PBL-based design capabilities are considered key indicators of the effectiveness of gifted education.

Building on the training outcomes, the Chungnam Office of Education plans to expand professional learning communities among teachers and continue to build an inquiry-based gifted education system that precisely assesses and supports individual students' potential. This is seen as a strategic move to enhance the quality management system for gifted education at the regional level.