 ▲ 박보영 게임형 대립토론 교육 전문가의 저서 표지. ©브레이크뉴스 |
박보영 게임형 대립토론 교육 전문가가 'K-게임형 대립토론 모델'이라는 저서를 출간(도서출판 오래)했다.
박보영 게임형 대립토론 교육 전문가는 펴내는 글에서 “1991년 포항공대 김병원 교수의 지도로 게임형 대립토론에 대하여 조금씩 알게 되었다. 교육을 받기 전에는 생소하던 게임형 대립토론이었지만 우 리 사회에 대립토론이 왜 필요하고, 어떻게 배워서 교육에 적용 해야 할까를 고민하게 되었다. 선진국에서는 100여 년 전부터 게임형 대립토론을 교육시켜 사회 전반에 걸쳐 토론 문화가 형성되기에 이르렀고, 의회제도의 정착으로 민주주의가 발달하게 되었다고 한다. 선진국에서는 많은 지도자들이 게임형 대립토론으로 키워지고 있었다고 하는데 어떤 인물들이 게임형 대립토론으로 키워졌을까? 알면 알수록 매료되어 갔다”면서 “국내에 출판된 '토론' 관련 책을 모두 읽어 보았다. 하지만 게임형 대립토론에 대하여 나를 흡족하게 만들어 주는 책을 찾지 못했다. 연구하고 직접 학생들을 지도하고, 게임형 대립토론 프로그램을 개발하며 타인과 공유해 온 지 32년을 넘기고 있다. 주로 호주, 영국, 미국, 일본의 많은 자료를 구해서 연구하고, 직접 가서 연수를 받아 가며 점점 게임형 대립토론에 심취하게 되었다. 전문가로 거듭나기 위해 노력했다. 게임형 대립토론을 연구하고 게임형 대립토론의 모델이나 자료를 개발하고 게임형 대립토론을 학생들과 교원들에게 안내하고 지도했다. 이 땅에 게임형 대립토론을 뿌리내리게 하여 게임형 대립토론을 통하여 우리 사회의 인재나 리더를 키워야 하겠다는 마음을 굳혀가게 되었다”고 설명했다.
이어 “'토론의 달인 세상을 이끈다.'는 신념을 가지고 게임형 대립토론으로 글로벌리더를 키우는 일에 전념하게 되었다. 1992년 초창기에는 힘들고 어려웠다. 주위 사람들의 냉랭한 받아들임으로 외롭고 막막했었다. 그러나 미래 교육을 위해, 아이들의 바른 성장을 위해, 소통하는 사회를 위해 토론하는 문화를 만들어가기 위해 끊임없이 게임형 대립토론 교육을 강조하며 실천에 옮겼다. 국제규준의 게임형 대립토론 형태를 적용할 수밖에 방법이 없었다. 주로 의회식 토론과 WSD C 토론 형태를 중심으로 우리 학생들에게 적용하며 지도했다.”면서 “처음 접하는 학생들이나 교사들이 잘 적응하지 못하여 고민도 하고 좌절하기도 했다. 토론자에게 부여하는 시간을 조정하여 지도한다거나 형태를 조금 변경하며 지도하기도 하였다. 기대하였던 반응과는 달리 호응도나 참여도 학생들의 관심과 흥미 정도 또한 미미하여 힘들고 어려워서 게임형 대립토론 연구나 지도를 스스로 포기할까도 생각했었다. 초기에는 함께 공감해 주는 사람들이 거의 없었다. 하지만 끊임없이 대립토론을 전파하고 책을 쓰며 SNS를 통해 지도의 노하우를 나누었다. 게임형 대립토론으로 우리의 교육을 바로잡을 수 있다고 강조해 왔다. 마침내는 우리나라 교육과정에 게임형 대립토론 단원이 설정되기에 이르렀다”고 덧붙였다.
저자 소산(笑山) 박보영(게임형 대립토론 교육 전문가) 약력 소개
32년 동안을 오직 학생들이 스스로 탐구하며 연구하고, 학습에 몰입하는 교육풍토를 만들기 위하여 게임처럼 신나게 즐기며 토론할 수 있는 게임형 대립토론Debating 모델을 연구하고 개발하며 직접 지도하면서 이를 전파하는 데 노력을 집중하였다. 경인교육대(전 인천교육대), 건국대(교육경제), 중앙대학교 교육대학원(유아교육)을 졸업하였고 국립경상대학교 대학원에서 교육학 박사 학위를 받았다.
포스코교육재단 내 초등학교에서 교장으로 정년퇴임 한 후에는 광주교대, 순천대 및 순천대 교육대학원, 광주여대, 한국국제대학, 건양대학 등 대학 강단에서, 서울교대, 경인교대, 경상대 등 대학의 평생교육원에서, 서울시 및 경북, 전남, 부산 등 교원연수원과 시도 교육청 그리고 경인교대, 진주교대부설초 등 전국의 초, 중ㆍ고등학교와 LG하우시스 등 일반기업체를 두루 다니며 게임형 대립토론을 확산시키고 있다.
저서로는 ≪대립토론≫(2010), ≪대립토론≫(개정증보판, 2013), ≪대립토론 결승전≫(2013), ≪퍼펙트토론≫(2015), ≪글로벌인재 대립토론으로 키운다.≫(2016), ≪대립토론으로 인생이 바뀐 사람들 이야기≫(2017), ≪실전! 대립토론≫(2017), ≪토론은 게임이다≫(2017), ≪세계적인 리더를 키우는 102개 안건으로 게임형 대립토론 열중하기≫(2022), 등이 있다.
*아래는 위 기사를 '구글 번역'으로 번역한 영문 기사의 [전문]입니다. '구글번역'은 이해도 높이기를 위해 노력하고 있습니다. 영문 번역에 오류가 있을 수 있음을 전제로 합니다.<*The following is [the full text] of the English article translated by 'Google Translate'. 'Google Translate' is working hard to improve understanding. It is assumed that there may be errors in the English translation.>
Park Bo-young, a confrontational debate education expert, publishes a book titled ‘K-Gaming Confrontational Debate Model’
-Reporter Park Jeong-dae
Park Bo-young, a game-type confrontational debate education expert, published a book called ‘K-Game-type Confrontational Debate Model’ (published by Long Publishing).
Park Bo-young, an expert in game-based confrontational debate education, said in a published article, “In 1991, I learned little by little about game-type confrontational debate under the guidance of Professor Kim Byeong-won of Pohang University of Science and Technology. It was a game-type confrontational debate that I was unfamiliar with before receiving education, but it made me think about why confrontational debate is necessary in our society and how to learn it and apply it to education. In advanced countries, it is said that game-type confrontational debate was taught about 100 years ago, leading to the formation of a debate culture throughout society, and the development of democracy with the establishment of the parliamentary system. It is said that in developed countries, many leaders were raised through game-type confrontational debates. What kind of people were raised through game-type confrontational debates? “The more I learned, the more I became fascinated,” he said. “I read all the books on ‘debate’ published in Korea. However, I could not find a book that satisfied me about game-type confrontational debate. It has been over 32 years since I researched, directly taught students, developed a game-type confrontational debate program, and shared it with others. I researched a lot of data, mainly from Australia, the UK, the US, and Japan, and went and received training in person, and I became increasingly absorbed in game-type confrontational debate. I worked hard to become an expert. He studied game-type confrontational debate, developed models or materials for game-type confrontational debate, and guided and guided game-type confrontational debate to students and teachers. He explained, “I became determined to let game-type confrontational debate take root in this country and to nurture talent and leaders in our society through game-type confrontational debate.”
He continued, “With the belief that ‘the master of debate will lead the world,’ I have devoted myself to nurturing global leaders through game-type confrontational debate. The early days in 1992 were difficult and difficult. I felt lonely and at a loss due to the cold acceptance of the people around me. However, for future education, for the proper growth of children, and to create a culture of discussion for a communicative society, we constantly emphasized and put into practice game-type confrontational debate education. There was no other way but to apply the game-type confrontational debate format of international standards. “We mainly applied and guided our students in the form of parliamentary debate and WSD C debate,” he said. “Students and teachers who were seeing it for the first time were worried and frustrated because they could not adapt well. In some cases, the time given to the discussants was adjusted or the format was slightly changed. Contrary to the expected response, the level of response, participation, and interest of the students was also minimal, so I thought about giving up on researching and teaching game-type confrontational debate because it was difficult and difficult. In the beginning, there were few people who sympathized with me. However, he constantly propagated confrontational debates, wrote books, and shared his map know-how through social media. It has been emphasized that our education can be corrected through game-type confrontational debate. “In the end, a game-type confrontational debate unit was established in our country’s curriculum,” he added.
Author: Sosan (笑山) Park Bo-young (Game-type confrontational debate education expert) Biography introduction
For 32 years, we have been researching and developing a game-type debating model that allows students to have fun and discuss like a game in order to create an educational environment where students explore and research on their own and immerse themselves in learning, and have made efforts to disseminate it through direct guidance. I concentrated. She graduated from Gyeongin National University of Education (formerly Incheon National University of Education), Konkuk University (Education and Economics), and Chung-Ang University Graduate School of Education (Early Childhood Education), and received a doctorate in education from Gyeongsang National University Graduate School.
After retiring as a principal at an elementary school within the POSCO Education Foundation, he worked at lectures at universities such as Gwangju National University of Education, Suncheon National University and Suncheon National University Graduate School of Education, Gwangju Women's University, Korea International University, and Konyang University, and at lifelong education centers at universities such as Seoul National University of Education, Gyeongin National University of Education, and Gyeongsang National University. We are spreading game-type confrontational debates by visiting teacher training centers in Seoul, Gyeongbuk, Jeonnam, and Busan, provincial and provincial offices of education, elementary, middle, and high schools across the country, including Gyeongin National University of Education and Jinju National University of Education Elementary School, and general corporations such as LG Hausys.
His books include ≪Confrontational Debate≫ (2010), ≪Confrontational Debate≫ (revised and expanded edition, 2013), ≪Confrontational Debate Finals≫ (2013), ≪Perfect Debate≫ (2015), and ≪Global Talent Developed through Confrontational Debate≫ (2016) ), ≪Stories of people whose lives changed through confrontational debate≫(2017), ≪Practical! Confrontational Debate≫(2017), ≪Debate is a Game≫(2017), ≪Enjoy Game-Type Confrontational Debate with 102 Agenda to Raise World-Class Leaders≫(2022), etc.
