충남교육청, '학교업무최적화' 지원단 역량 강화 연수

▲ 2026년 학교업무최적화 지원단 역량 강화 연수 진행 모습=충남교육청 제공  © 정지완 기자

충남교육청이 학교 행정업무를 줄이고 학교 구성원 간 갈등 대응을 강화하기 위한 현장 지원 체계 정비에 들어갔다. 단순한 업무 경감에 그치지 않고, 학교 안에서 누적되는 갈등까지 함께 다루겠다는 점에서 올해 학교업무최적화 정책의 방향이 보다 분명해졌다는 평가가 나온다.

충남교육청은 30일 예산 스플라스 리솜에서 ‘2026년 학교업무최적화 지원단 역량 강화 연수’를 열었다. 이번 연수에는 도내 14개 교육지원청 학교지원센터 소속 학교업무최적화 지원단 110여 명이 참여해 올해 추진계획을 공유하고 지원단 운영 방향을 논의했다.

연수에서는 더봄교육디자인연구소 윤종세 소장이 ‘탁월한 리더를 위한 갈등 대응 및 관리 전략’을 주제로 특강을 맡아, 학교 내 갈등을 단순한 마찰이 아닌 조정과 변화의 계기로 전환하는 방안을 제시했다. 업무 재배치와 행정 효율화뿐 아니라, 학교 현장에서 반복되는 갈등 상황까지 지원단이 함께 다룰 필요가 있다는 문제의식이 반영된 셈이다.

도교육청은 이번 연수를 시작으로 4월부터 지역별 학교를 대상으로 학교업무최적화 연수를 지원하고, 5월부터 6월까지는 학교 맞춤형 정보나눔자리를 운영할 계획이다. 이어 9월에는 학교업무최적화 우수사례 공모전을 통해 현장 사례를 발굴하고, 11월에는 추진 정도를 점검하는 설문조사와 함께 우수기관 표창도 진행할 방침이다.

충남교육청은 현재 14개 교육지원청에 학교지원센터를 두고 수업 인력 지원 등 단위학교 업무 일부를 이관해 운영하고 있다. 또 학교지원디지털시스템 고도화 등 디지털 기반 행정 효율화도 병행하고 있다고 밝혔다. 이는 교원이 수업과 생활교육에 더 집중할 수 있도록 학교 행정 구조를 바꾸겠다는 기존 정책 흐름의 연장선에 있다.

이번 연수는 학교업무최적화를 단순한 ‘일 줄이기’가 아니라 학교 운영 방식 전반을 조정하는 과제로 확장했다는 점에서 의미가 있다. 행정 부담을 덜어내는 것만으로는 학교 현장의 피로를 충분히 해소하기 어렵고, 업무 분장과 민원 대응, 내부 소통 구조까지 함께 손보지 않으면 갈등이 반복될 수 있기 때문이다. 결국 올해 정책의 실효성은 연수와 정보 공유가 실제 학교의 업무 재구조화와 갈등 완화로 얼마나 이어지느냐에서 가려질 것으로 보인다.

*아래는 위 기사를 '구글 번역'으로 번역한 영문 기사의 [전문]입니다. '구글번역'은 이해도를 높이기를 위해 노력하고 있습니다. 영문 번역에 오류가 있을 수 있음을 전제로 합니다.<*The following is [the full text] of the English article translated by 'Google Translate'. 'Google Translate' is working hard to improve understanding. It is assumed that there may be errors in the English translation.>

Chungnam Office of Education Holds Capacity Building Training for 'School Work Optimization' Support Teams

Aiming for both workload reduction and conflict alleviation… Support for schools by region to begin in earnest in April

The Chungnam Office of Education has begun overhauling its on-site support system to reduce school administrative tasks and strengthen responses to conflicts among school members. It is being evaluated that the direction of this year's School Work Optimization policy has become clearer, as it aims to address not only simple workload reduction but also accumulated conflicts within schools.

On the 30th, the Chungnam Office of Education held the "2026 School Work Optimization Support Team Capacity Building Training" at Splas Resom in Yesan. Approximately 110 members of the School Work Optimization Support Teams, affiliated with the School Support Centers of 14 Office of Education Support Offices in the province, participated in the training to share this year's implementation plans and discuss the direction of the support teams' operations.

During the training, Yoon Jong-se, Director of the The Bom Education Design Research Institute, delivered a special lecture on the topic of "Conflict Response and Management Strategies for Excellent Leaders," presenting ways to transform internal school conflicts from mere friction into opportunities for mediation and change. This reflects the awareness that the support team needs to address not only the reallocation of duties and administrative efficiency, but also the recurring conflict situations in schools.

Starting with this training, the Provincial Office of Education plans to provide training on school work optimization to schools in each region starting in April, and operate customized information sharing sessions for schools from May to June. Following this, in September, they intend to identify best practices from the field through a contest for school work optimization best practices, and in November, they plan to conduct a survey to assess the progress and present awards to outstanding institutions.

The Chungnam Provincial Office of Education currently operates School Support Centers in 14 Offices of Education by transferring some unit school tasks, such as providing teaching staff support. They also stated that they are simultaneously pursuing digital-based administrative efficiency, such as the advancement of the digital school support system. This is an extension of the existing policy trend to restructure school administration so that teachers can focus more on teaching and student guidance.

This training is significant in that it expands the concept of school work optimization from a mere "work reduction" into a task that adjusts the overall way schools are operated. This is because merely relieving administrative burdens is insufficient to fully alleviate fatigue in schools, and conflicts may recur unless work assignments, complaint handling, and internal communication structures are also addressed. Ultimately, the effectiveness of this year's policy is expected to be determined by how effectively training and information sharing lead to the actual restructuring of school operations and the mitigation of conflicts.