김상동 경북교육감 예비후보 “교내 스마트폰 금지, 학교에만 떠넘기면 현장 혼란 가중”

【브레이크뉴스 경북】이성현 기자=이달 1일부터 전국적으로 시행된 ‘초·중등교육법’ 제20조의5(교내 스마트기기의 사용 제한 등)를 두고 교육계의 논의가 뜨거운 가운데, 김상동 경상북도교육감 예비후보가 교육 당국의 책임 있는 역할론을 들고 나왔다. 학교 현장의 자율성도 중요하지만, 교육청이 명확한 가이드라인 없이 학교에만 모든 짐을 지워서는 안 된다는 주장이다.

▲ 김상동 경북교육감 에비후보   ©

단순 금지 아닌 ‘균형 잡힌 원칙’ 강조… 경북 특수성 고려 실행단계서 혼란 없어야

이번 개정안은 교내에서 학생의 스마트기기 사용을 원칙적으로 제한하되, 교육 목적이나 긴급 상황 등 예외 규정을 두는 것이 골자다. 핵심은 구체적인 사용 및 소지 제한 기준을 각 학교의 학칙으로 정하도록 한 점이다.

이에 대해 김상동 예비후보는 “교실을 수업에 집중하는 공간으로 거듭나게 하려는 최소한의 사회적 합의”라고 긍정적으로 평가하면서도 실무 단계에서의 부작용을 경고했다. 김 예비후보는 “학교마다 기준이 제각각일 경우 학부모의 민원과 학교 내 갈등의 소재가 될 가능성이 크다”며 “교육청이 현장의 혼란을 줄일 수 있는 원칙 중심의 가이드라인을 책임 있게 마련해야 한다”고 강조했다.

김 예비후보는 이번 정책의 방향성이 전면 허용이나 전면 금지라는 극단적인 선택으로 흘러가서는 안 된다고 선을 그었다. 그는 법이 정한 대원칙은 단호히 지키되 △장애·특수교육 보조기기 활용 △교육 목적의 스마트러닝 △학생 안전을 위한 긴급 연락 등 예외적 상황은 충분히 존중받아야 한다는 균형 잡힌 시각을 견지했다.

특히 그는 경북의 지역적 특수성을 언급하며 “도시와 농어촌 간의 교육 여건 차이가 큰 경북의 경우, 지역별 상황에 맞는 세밀한 행정적 지원이 필수적”이라고 지적했다.

그러면서 김 예비후보는 이번 정책의 본질이 학생에 대한 통제가 아닌, ‘수업의 질 향상’과 ‘학교 현장의 안정화’에 있음을 분명히 했다. 그는 “교사와 학생 모두가 납득할 수 있는 명확한 기준이 세워질 때 비로소 진정한 교권 회복과 학습권 보장이 이루어질 것”이라며 “학부모와 학생의 혼선을 막기 위한 교육청 차원의 소통 강화”를 주문했다.

지역 교육계에서는 이번 법 시행이 교권 회복의 신호탄이 될 것으로 기대하면서도, 실질적인 운영의 묘를 살리는 것이 차기 교육감의 핵심 역량이 될 것으로 내다보고 있다.

<구글 번역으로 번역한 영문 기사의 전문 입니다. 번역에 오류가 있을 수 있음을 밝힙니다.>

 Amidst heated debate in the education community regarding Article 20-5 of the Elementary and Secondary Education Act (Restrictions on the Use of Smart Devices in Schools, etc.), which went into effect nationwide on the 1st of this month, Kim Sang-dong, a prospective candidate for the Gyeongsangbuk-do Superintendent of Education, has raised the issue of responsible role for the education authorities. He argues that while school autonomy is important, the Office of Education should not place all the burden on schools without clear guidelines.

Emphasis on "Balanced Principles" rather than a Simple Ban: Gyeongsangbuk-do's Unique Requirements Must Be Considered to Avoid Confusion in Implementation

This revision essentially restricts student use of smart devices in schools, while providing exceptions for educational purposes or emergencies. Key to this is the requirement that each school establish specific usage and possession restrictions in its own school regulations.

While Kim Sang-dong positively evaluated this as "a minimal social agreement aimed at transforming classrooms into spaces focused on learning," he warned of potential downsides in the practical phase. Kim, a prospective candidate, emphasized, "If each school has different standards, it is highly likely to lead to complaints from parents and conflict within schools." He added, "The Office of Education must responsibly establish principle-based guidelines that can reduce confusion on the ground."

Kim emphasized that the direction of this policy should not lead to extreme choices such as blanket permission or blanket prohibition. He maintained a balanced perspective, arguing that while the basic principles stipulated by the law must be firmly upheld, exceptional circumstances such as the use of assistive devices for disabilities and special education, smart learning for educational purposes, and emergency contact for student safety must be fully respected.

He specifically cited the regional characteristics of Gyeongbuk Province, stating, "In Gyeongbuk Province, where educational conditions differ significantly between urban and rural areas, detailed administrative support tailored to each region's circumstances is essential."

Kim further emphasized that the essence of this policy is not to control students, but to "improve the quality of instruction" and "stabilize schools." He stated, "True restoration of teachers' authority and guarantee of the right to education will only be achieved when clear standards are established that both teachers and students can accept." He called for "strengthened communication at the Office of Education level to prevent confusion between parents and students."

While the local education community anticipates the implementation of this law will signal the restoration of teachers' authority, they also anticipate that mastering practical implementation will be a key competency for the next superintendent.